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【開卷有益】讀《與孩子并肩的人》有感

2025-06-06 點(diǎn)擊：126次

依稀記得，我第一次讀這本書大概是在三年前，那時(shí)候娃還是天真爛漫的幼兒園一員，每天最重要的事是好好玩兒。我也沉浸在對(duì)娃的無限期待中，比如幻想著長大后他考上清北名校這樣的場景。

與很多父母一樣，我對(duì)孩子的期待是與生自來的，總覺得我的孩子是與眾不同，獨(dú)一無二的，從小就對(duì)他有無限期待。其實(shí)每個(gè)孩子，都有他自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們需要不斷強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)最大化（和銷售所說的利益最大化同理）；缺點(diǎn)最小化。不能因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)點(diǎn)而沾沾自喜，也不能因?yàn)橐粋€(gè)缺點(diǎn)而大發(fā)雷霆。成年人都有缺點(diǎn)何況是孩子呢！

孩子的教育沒有捷徑，但是有方法。在家長的言傳身教和默默的陪伴下，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成一個(gè)又一個(gè)良好的習(xí)慣，這是貫穿家庭教育始終的準(zhǔn)則。有人說，我也知道要培養(yǎng)習(xí)慣，但是我跟他說他不聽啊！是啊，如果說說孩子就會(huì)聽，照著你的指令乖乖去執(zhí)行，那教育會(huì)不會(huì)太簡單了，這個(gè)職業(yè)就不會(huì)有那么多人不想干了。

本書作者的女兒曾說過，媽媽是我最好的榜樣。現(xiàn)實(shí)中我們都希望孩子讀書時(shí)努力，長大了成才，如果身邊有一個(gè)榜樣時(shí)刻引導(dǎo)著他，這個(gè)可能是否更容易實(shí)現(xiàn)呢！言傳身教很重要，我認(rèn)為身教應(yīng)當(dāng)是重于言傳的。父母對(duì)孩子的愛不一定是驚天動(dòng)地，有時(shí)如春雨般潤物細(xì)無聲，更有成效。

讀了這本書后，我有幾點(diǎn)感想，與大家分享。

首先，認(rèn)真對(duì)待孩子的問題，保護(hù)孩子的好奇心。這點(diǎn)非常重要，我覺得它是形成和諧的親子關(guān)系一個(gè)重要的途徑。大多數(shù)父母與孩子朝夕相處，但其實(shí)沒有真正走到孩子的心里。從幼兒時(shí)期，孩子喜歡用手、腳、身體去感知世界，而我們習(xí)慣性去保護(hù)他，怕他摔了，疼了，安全是安全了，但屬于他的探索和樂趣卻沒有了。大一點(diǎn)的孩子對(duì)很多事情也很好奇，比如為什么小鳥能飛，而我們不能？天上的云為什么會(huì)變顏色？為什么外婆臉上有皺紋，而媽媽沒有？為什么……也許一開始你會(huì)覺得孩子真可愛，時(shí)間長了你是不是會(huì)覺得煩，因?yàn)楹芏鄦栴}你也沒有深究過，沒法明確的解答，而此時(shí)你如何回應(yīng)對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的。

我曾經(jīng)聽一個(gè)媽媽說：“我叫兒子去問老師，別來問我！”真的很可惜，你拒絕了一個(gè)孩子的好奇心，他以后很有可能因?yàn)槟愕幕卮鸲鴿u漸不再那么好奇，沒有那么強(qiáng)烈的探索欲，從而發(fā)現(xiàn)問題、遇到問題時(shí)也沒那么想要去解決去搞明白了，失去了探索世界的欲望，進(jìn)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力，這是多么可怕啊！

書中的媽媽給我們做了一個(gè)好的示范，孩子不止一次問世界上第一個(gè)人類是怎么來的，媽媽答了幾次后還似懂非懂，后來帶孩子去書店查閱書籍資料，孩子搞懂了再?zèng)]問過這個(gè)問題。慢慢的，孩子養(yǎng)成了自己查閱資料的習(xí)慣，這其實(shí)是在培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。后來才明白，孩子問的問題看似淺顯，其實(shí)意在更深層次的含義，而我們千萬不能敷衍、訓(xùn)斥孩子，媽媽態(tài)度不好，便會(huì)讓孩子沒有了好奇心。

其次，盡力打造一個(gè)書香門第。我說盡力，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)是信息爆炸的時(shí)代，我們獲取知識(shí)可以從多媒體、手機(jī)、電腦等等方式，不僅僅從紙質(zhì)書上來，而碎片化的時(shí)間，導(dǎo)致專心閱讀紙質(zhì)書籍的習(xí)慣越來越難。

我們希望孩子愛上閱讀，那首先問自己：你在閑暇時(shí)候是否書不離手，你們書房里有多少書籍？有句諺語：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。其實(shí)就是家長榜樣的力量。

帶孩子去書店，我常聽到家長對(duì)孩子說“買回去有什么用呢？你又不看，在書架上積灰！”這里我覺得因果關(guān)系錯(cuò)了，不是因?yàn)楹⒆訍劭磿I書，應(yīng)該是先買書，讓孩子隨時(shí)隨地有書可看，旁邊有個(gè)同樣愛看書的榜樣，慢慢的孩子也會(huì)愛上看書。

好的習(xí)慣，不是一蹴而就的，但是壞習(xí)慣好像特別容易養(yǎng)成。如果家長在家多看幾次手機(jī)孩子就會(huì)纏著你要玩手機(jī)，你不給的話孩子要發(fā)脾氣。他一旦認(rèn)定你是區(qū)別對(duì)待，那你的回答就會(huì)顯得很蒼白無力。所以，我們做不到時(shí)時(shí)刻刻捧著書，但盡力每天固定一個(gè)時(shí)間和孩子親子閱讀，小一點(diǎn)的孩子可以家長讀給孩子聽，大一點(diǎn)可以相互陪伴，但各看各的。如果真的對(duì)書本沒有興趣，可以從自己的興趣入手，比如我家爸爸對(duì)炒股感興趣，時(shí)常抱著個(gè)手機(jī)，美名其曰我在工作，我就給他買了幾本這一類的書籍，因?yàn)闀涗浀奈淖质切枰磸?fù)校對(duì)的，一般比那些錄制的視頻要更嚴(yán)謹(jǐn)，往往可讀性更高。如此，耳濡目染，你就會(huì)收獲一枚愛閱讀的娃。

第三，孩子做錯(cuò)題，該如何引導(dǎo)？我在寫這篇文章時(shí)，孩子正在旁邊練習(xí)詞語，寫好了，我一看14個(gè)詞語9個(gè)正確，5個(gè)錯(cuò)誤。我問：“你覺得都寫對(duì)了嗎？”他說：“是的，這是第二遍寫了，大多數(shù)詞語課上都練過。”聽到這里，你會(huì)不會(huì)生氣，既然做過一遍還會(huì)錯(cuò)這么多嗎？你有沒有認(rèn)真做？然后我把結(jié)果告訴他，他很驚訝！看我比較平靜，并沒有要罵他的意思，他感覺做錯(cuò)了事，訂正完后抄到錯(cuò)題本，并保證每天早晚讀幾遍，直至牢牢記住。

其實(shí)，這件事非常小也非常普遍，但大家處理的方式卻不盡相同。我講講我的原因：首先，大家都聽過艾賓浩斯記憶曲線吧，學(xué)過的知識(shí)若不復(fù)習(xí)，一小時(shí)后只剩余44%，一天后只剩余33%，六天后只剩余25%，這是理想狀態(tài)下，如果孩子科目多，每天要記憶接受的新知識(shí)很多，那忘得也許會(huì)更快。既然遺忘是大腦的正常現(xiàn)象，他忘記了寫錯(cuò)了，也是正常現(xiàn)象，我為什么還要生氣、責(zé)怪他呢？父母都是普通人，難道還希望娃有過目不忘的本領(lǐng)嗎？其次，老師布置作業(yè)就是為了讓孩子去鞏固學(xué)過的知識(shí)，那么幫助孩子認(rèn)真鞏固，并告訴他忘記是正常的，之后根據(jù)規(guī)律去復(fù)習(xí)——我認(rèn)為這樣是對(duì)的。

那為什么有些家長會(huì)生氣呢？上周我和孩子一起背了幾篇課文，除了幾篇古詩是我讀書時(shí)背過，有點(diǎn)印象，幾段課文孩子比我背的快。所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子記憶力沒問題，甚至比成年人更好，那就是方法的問題了。可能家長對(duì)孩子有過高的期望，覺得學(xué)過的都應(yīng)該記住，記不住就是不認(rèn)真，這是態(tài)度問題，態(tài)度不好就應(yīng)該指正，只是指正也還行，不要上升到對(duì)孩子否定，訓(xùn)斥、批判的層面，那就嚴(yán)重了，經(jīng)過幾次后孩子可能會(huì)不自信、不想學(xué)，家長再說他就不聽了。

相反，犯錯(cuò)時(shí)家長耐心指出錯(cuò)誤，并引導(dǎo)后續(xù)認(rèn)真復(fù)習(xí)，一般來說孩子不會(huì)反感，他也希望自己能夠做得更好，得到家長的肯定。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了這么多，我立馬情緒上頭了，那后面的結(jié)局就一發(fā)不可收拾了。家長情緒穩(wěn)定，不動(dòng)輒發(fā)火打罵，遇到問題愿意與孩子耐心溝通，不以成年人的想法妄自揣度，而是站在孩子的角度換位思考。家長需要幫助孩子解決問題，而不是站在審判位置去評(píng)判孩子，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該先改正，然后反思為什么會(huì)錯(cuò)，如何做以后才不會(huì)錯(cuò)。那就是后面我的建議了：訂正、摘抄到錯(cuò)題本、復(fù)習(xí)直至牢記。

最后，開篇的一句話與大家共勉：要從陪伴學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)陪伴。本書涉及到的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，大家有興趣可以去閱讀這本書。如果家里有娃在上中學(xué)，作者還有兩本熱銷的《與孩子一起走過初中三年》、《與孩子一起走過高中三年》。我結(jié)合自身做了以上的分享，希望在育兒的道路上，我們都能找到適合自家娃的方法。

（明日控股蔡溢寧）